學(xué)聲樂選擇正確的老師真的很重要

來源：風(fēng)華國(guó)韻 2018-01-11 16:42:59 學(xué)聲樂選擇正確的老師真的很重要 750

聲樂教師應(yīng)能及時(shí)地、盡可能多地介紹給他們一些聲樂學(xué)習(xí)的最新動(dòng)態(tài)和理論,并指導(dǎo)和引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地、長(zhǎng)期堅(jiān)持聲樂理論的學(xué)習(xí)和演唱方法的各種訓(xùn)練,如多聽大師的錄音、唱片并加以分析、引導(dǎo)、鑒賞等。這將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和愛好,促進(jìn)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、聲樂索質(zhì)和演唱水平等,均會(huì)起到良好的作用。
當(dāng)學(xué)生明確了練習(xí)的目的要求,產(chǎn)生了興趣以后,便能形成完成練習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,更加自覺地進(jìn)行練習(xí),才能收到良好的練習(xí)效果。
聲樂教學(xué)中的心理輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的心理輔導(dǎo),是教師為了促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展和掌握聲樂基本知識(shí)、基本技能而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的心理幫助。
1、順理法:對(duì)有自卑心理的學(xué)生,通過尋找該學(xué)生心理需要的理由和語(yǔ)氣來減輕其心理負(fù)擔(dān),樹立自信心。
2、反問法:當(dāng)學(xué)生情緒低落、煩躁時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生換一種角度思考問題,或以身作則開導(dǎo)他們。
3、松弛法:當(dāng)學(xué)生過度緊張時(shí),先讓學(xué)生排除雜念,把注意力從不良的刺激轉(zhuǎn)到正常的調(diào)整呼吸上來,用意念使自己的呼吸放慢拉長(zhǎng),使學(xué)生放松身心,保持心態(tài)平衡。
4、激勵(lì)法:教師針對(duì)學(xué)生渴望被認(rèn)可的心理,及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使他們能夠體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難的自信心。
提升聲樂教師本人的素質(zhì)
由于聲樂教學(xué)的特殊性,聲樂學(xué)科和聲樂教師在整個(gè)學(xué)校教育和教師整體中是具有特殊性的一個(gè)群體,因此聲樂教師更應(yīng)在“文”、“藝”方面擴(kuò)展自己的形象,這種努力包括:
加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂課向理性、文化性擴(kuò)展,使學(xué)生在聲樂課中能聽懂又能學(xué)會(huì)。教師的行為語(yǔ)言端正文雅。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)溫和、規(guī)范等。如聲樂教師總是以粗暴和強(qiáng)硬的形象出現(xiàn),那么學(xué)生也會(huì)因?qū)β晿方處煹姆锤卸w移到對(duì)聲樂教學(xué)的厭學(xué)。

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