聲樂培訓(xùn)的師長教師常說音階最不寧愿練，啟事就是不輕易練，同學(xué)們碰到的后果，基天職幾類，最罕見就是指法不合毛病，招致錯(cuò)音，就會(huì)全部音階不流暢，再有一類，就是速度不夠，這在音樂培訓(xùn)中，相對(duì)是硬傷。

　　因?yàn)樗俣?，不是一天兩天，或許臨場(chǎng)發(fā)揚(yáng)便可以到達(dá)請(qǐng)求的必須是平常練琴窮年累月的熟練度，和逐漸提高的過程當(dāng)中，最后到達(dá)的必然速度，在考級(jí)中，基本演習(xí)是有速度請(qǐng)求的，越是級(jí)別高，速度請(qǐng)求就越嚴(yán)厲，假設(shè)速度到達(dá)不了，那練得再好，都邑大年夜打扣頭。其次就是一些小后果，但也很主要，比如手型，力度，落鍵技能，這是都和我們最末尾進(jìn)修鋼琴的請(qǐng)求有很大年夜關(guān)聯(lián)。

　　總之，基本演習(xí)是進(jìn)修鋼琴必須控制的，而且需求我們臨時(shí)的去保持它，就比如做體育活動(dòng)之前的準(zhǔn)備操，活動(dòng)開了，才會(huì)有更高的效力和更好的后果。特別是音階和琵音演習(xí)屬于技巧類型的練習(xí)，在鋼琴教授教化練習(xí)中占著主要的位置和感化。師長教師要想打下優(yōu)勝的基本功，就必須經(jīng)過少量的音階、琶音演習(xí)。

　　音階作為基本功的主要性

　　人的十個(gè)手指生成才華紛歧樣，而音階演習(xí)請(qǐng)求每個(gè)音的力度要平均不合，演習(xí)音階可使手指掉掉落平衡開展，并提高控制手指、應(yīng)用手指的才華，還可以協(xié)助師長教師熟悉鍵盤的位置。

　　全部的音階，是由24個(gè)大年夜小調(diào)式構(gòu)成的。我們接觸最多的歐洲鋼琴音樂，簡(jiǎn)直全下屬于這些調(diào)式。熟悉了音階，也就熟悉了這些調(diào)式、調(diào)性。而在樂曲中，常有音階和音階式的停止，常常這也正是技巧難點(diǎn)。平常演習(xí)音階，就為克制樂曲中的難點(diǎn)事前做好了準(zhǔn)備。相反，沒有音階演習(xí)的基礎(chǔ)，一旦在樂曲中碰到音階臨時(shí)演習(xí)，就要耽擱正常的進(jìn)修進(jìn)度了。外表上，音階的音符是按依次擺設(shè)的，認(rèn)起來其實(shí)不難。但實(shí)踐上，把音階彈奏得較快而又平均是很難的。我們必須每天仔細(xì)地演習(xí)并臨時(shí)保持才華彈好音階。

　　那么，要用甚么樣的速度和力度演習(xí)音階呢?要將音階彈得速度快而又力度強(qiáng)，不是短時(shí)代演習(xí)所能到達(dá)的。關(guān)于初學(xué)者，特別是小孩，在速度力度的請(qǐng)求上，應(yīng)有一個(gè)由易到難，墨守陳規(guī)的過程。在末尾階段，應(yīng)當(dāng)慢而又弱，請(qǐng)求在最天然、最省力、腕和指最調(diào)和的形狀下彈出最平均的音階。然后依次過渡到比擬快比擬強(qiáng)。在經(jīng)過臨時(shí)的慢練到達(dá)快而又強(qiáng)時(shí)，實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)依然是天然、省力、調(diào)和的形狀和認(rèn)為。

　　琶音作為基本功的主要性

　　鋼琴音樂是一種和聲響樂，和聲的基礎(chǔ)是和弦的延續(xù)，琶音又是和弦的一種方法。因此，琶音在鋼琴音樂中占領(lǐng)十分主要的位置。在歐洲古典音樂中，琶音或琶音類的停止相當(dāng)遍及。彈好了琶音，也就是彈好了很多鋼琴曲的片段。

　　因?yàn)榕靡羰呛拖业囊环N方法，演習(xí)琶音的過程也就是熟悉各個(gè)調(diào)性、調(diào)式的各類和弦的位置、和弦的分歧色彩的過程。彈琶音時(shí)，因?yàn)槭治幻艚蒉D(zhuǎn)移，其難度比彈音階要大年夜。個(gè)中，關(guān)鍵又在于手段靈敏的協(xié)分派合。所以，琶音演習(xí)可以協(xié)助取得優(yōu)勝的認(rèn)為和形狀。彈好琶音，也離不開手指的積極主動(dòng)。而且，手指是在比彈音階時(shí)更大年夜的范圍里活動(dòng)，肯定敵手指才華提出更高的請(qǐng)求。所以彈琶音，也就是練習(xí)手指的靈敏和生機(jī)。在速度方面也能夠和彈音階一樣，先慢后快。比擬而言，演習(xí)琶音的速度可略慢于音階。但終究控制技巧以后，其實(shí)不存在于二者之間的差異。琶音所能到達(dá)的速度其實(shí)不低于音階。因?yàn)榕靡舻囊艉鸵糁g的距離較寬，在慢速演習(xí)中比音階更輕易顯得孤立，所以特別要強(qiáng)調(diào)舉措、線條、不美觀念看法上的全部感和連接感。

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