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2012年暑期來北京藝考培訓風華國韻聲樂教育中心學習的學生較以往大幅度增加，生源遍布全國各地，學生的個人專業(yè)水平也是參差不齊。老師在教學中由于采用的是一對一針對性專業(yè)輔導，能夠精準地知道學生在哪些方面存在不足和欠缺，耳提面命，針對性地強化和訓練，在短期內(nèi)取得了較好成績。學生們對聲樂藝考培訓老師詳盡精細的教學都贊不絕口。為了能讓學生們系統(tǒng)有效地全面學習，風華國韻聲樂教育中心的老師把自己數(shù)年的豐富知識毫無保留地傾囊相授，下面分享的是聲樂基礎知識的學習內(nèi)容。
[獨唱]一個人演唱稱“獨唱”，不論任何聲部都可以獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
[對唱]兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據(jù)聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
[重唱]兩個或兩個以上的不同聲部的歌唱者，各按自己聲部的曲調(diào)，重疊著演唱同一樂曲，稱“重唱”。根據(jù)聲部與人數(shù)的不同，分二重唱，三重唱，四重唱，女聲二重唱，男聲二重唱，男女聲二重唱，女聲四重唱，男聲四重唱等。
[齊唱]兩個及其以上的歌唱者，按同度或八度音程關(guān)系同時演唱同一首歌曲稱“齊唱”。群眾歌曲常采用齊唱的形式。
[輪唱]由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果，稱之為“輪唱”。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個旋律，而又形成互相對比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。復調(diào)音樂中稱之為“卡農(nóng)曲”。
[領(lǐng)唱]安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引領(lǐng)眾人歌唱的作用，故稱“領(lǐng)唱”。獨唱者亦稱“領(lǐng)唱者”，由一人至數(shù)人擔任。領(lǐng)唱形式在我國民間的集體勞動歌曲中經(jīng)常采用，如勞動號子等。在大合唱與齊唱歌曲中也常有領(lǐng)唱的形式。
[合唱]兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調(diào)，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。一般合唱都有樂器或樂隊伴奏，沒有伴奏的合唱稱“無伴奏合唱”。純粹由女聲、男聲或童聲組成的合唱稱‘‘同聲合唱”。由男女聲混合組成的合唱稱“混聲合唱”。根據(jù)聲部的數(shù)量還分女聲二部合唱，女聲三部合唱，混聲四部合唱等。
[大合唱]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏，內(nèi)容富史詩性和戲劇性，常用來表現(xiàn)重大的現(xiàn)實題材，如洗星海的《黃河大合唱》等。大合唱起源于歐洲十七世紀。國外除“大合唱”外還有叫“清唱劇”和“康塔塔”的大型多樂章聲樂套曲，其內(nèi)容及形式與大合唱相似，我國統(tǒng)稱為大合唱。
[組歌]多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊伴奏。曲日內(nèi)容、整體規(guī)模和演出形式，與大合唱相似。區(qū)別在于大合唱更注重情節(jié)的發(fā)展和主題的貫串;組歌則注重充分發(fā)揮各樂章的特點，因此各段更具有獨立的意義。《長征組歌》是一部深受群眾歡迎的優(yōu)秀作品。
[歌劇]是一種綜合性藝術(shù)，其中包括詩歌、戲劇、聲樂、器樂、舞蹈、美術(shù)、燈光等。近代西洋歌劇產(chǎn)生于被稱為“文藝復興”時代的十六世紀末的意大利，以后逐漸傳遍世界各地。音樂藝考培訓歌劇分： (1)以完全歌唱和器樂不斷發(fā)展為基礎的歌劇; (2)以對白不口音樂段落相交替為基礎的歌劇。后者還有大歌劇、輕歌劇、小歌劇、娛樂劇等不同類型。歌劇的聲樂部分由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)，各種重唱、合唱等組成;器樂部分由樂隊序曲、間奏曲、舞曲等組成。我國近代的歌劇，在民族民間音樂的基礎上，借鑒西洋歌劇，創(chuàng)立了深受廣大群眾歡迎的新歌劇形式，如《白毛女》、《劉胡蘭》、《洪湖赤衛(wèi)隊》、《江姐》等。
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